{"id":3499,"date":"2021-05-05T11:32:57","date_gmt":"2021-05-05T14:32:57","guid":{"rendered":"https:\/\/br.cellep.com\/blog\/?p=3499"},"modified":"2022-02-08T11:18:49","modified_gmt":"2022-02-08T14:18:49","slug":"afetos-e-saberes-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-da-lingua-estrangeira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/br.cellep.com\/blog\/dicas-e-cultura\/afetos-e-saberes-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-da-lingua-estrangeira\/","title":{"rendered":"Afetos e saberes no processo de ensino e aprendizagem da l\u00edngua estrangeira"},"content":{"rendered":"\n

Por Veruska Gallo*: Segundo Emilia Cipriano Sanches em seu livro Saberes e afetos do ser professor <\/em>(2019), <\/em>\u201cn\u00e3o d\u00e1 para falar de conhecimento cognitivo sem falar de afetividade\u201d. O processo ensino e aprendizagem \u00e9 constru\u00eddo por rela\u00e7\u00f5es e a aprendizagem \u00e9 afetiva, pois s\u00e3o rela\u00e7\u00f5es que nos afetam, que nos tocam, tanto ao aluno quanto ao professor. A tr\u00edade que comp\u00f5e esse processo \u00e9 extremamente valorizada no Cel.Lep: a rela\u00e7\u00e3o do aluno com o saber, do aluno consigo pr\u00f3prio e do aluno com o professor.<\/p>\n\n\n\n

A rela\u00e7\u00e3o do aluno com o saber<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Para que a rela\u00e7\u00e3o do aluno com o saber seja saud\u00e1vel e positiva, o saber precisa ser significativo e ter prop\u00f3sito. Uma aprendizagem significativa possibilita que os novos conhecimentos os quais o aluno adquire ancorem-se em seu conhecimento de mundo, relacionem-se com seu conhecimento pr\u00e9vio e promovam novas conex\u00f5es. Al\u00e9m disso, o aluno precisa perceber que as experi\u00eancias que vivencia na sala de aula t\u00eam um prop\u00f3sito e uma rela\u00e7\u00e3o muita clara com as suas experi\u00eancias de vida, e o conhecimento e compet\u00eancia que adquirir\u00e1 ao longo do processo de aprendizagem lhe permitir\u00e3o ter sucesso nas diversas esferas em que atuar\u00e1 ao longo da vida. O aprendizado de uma l\u00edngua estrangeira, por exemplo, muitas vezes n\u00e3o \u00e9 o objetivo final em si, mas o meio pelo qual o indiv\u00edduo conseguir\u00e1 outras conquistas, como a estabilidade ap\u00f3s uma promo\u00e7\u00e3o no trabalho, a possibilidade de se comunicar com outras culturas ou, para os pais de crian\u00e7as e jovens, a seguran\u00e7a de estar proporcionando uma educa\u00e7\u00e3o completa para os filhos.<\/p>\n\n\n\n

A rela\u00e7\u00e3o do aluno consigo pr\u00f3prio<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Ao iniciar o processo de aprendizagem, o aluno inicia tamb\u00e9m a constru\u00e7\u00e3o da sua identidade, sua autoimagem e autoestima dentro do universo da sala de aula.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Alguns fatores s\u00e3o essenciais para uma autoestima saud\u00e1vel: reconhecer-se como indiv\u00edduo valorizado e ouvido ao longo do processo, sentir-se parte ativa da comunidade escolar e acolhido por ela, e a confian\u00e7a na sua autoefic\u00e1cia como aluno, ou seja, na sua capacidade de aprender e superar desafios. O aprendizado da l\u00edngua estrangeira muitas vezes parece um grande desafio, pois a falta de dom\u00ednio do idioma pode representar uma barreira \u00e0 premissa b\u00e1sica das rela\u00e7\u00f5es: a comunica\u00e7\u00e3o entre os indiv\u00edduos. O aluno precisa sentir que conseguir\u00e1 expressar sua individualidade, estreitar seus la\u00e7os com seus colegas de sala e seu professor e, consequentemente, n\u00e3o duvidar da sua capacidade de aprender.<\/p>\n\n\n\n

A rela\u00e7\u00e3o aluno-professor<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Essa rela\u00e7\u00e3o \u00e9 a principal da tr\u00edade do ensino e aprendizagem, pois o professor tem em suas m\u00e3os o poder de transformar a rela\u00e7\u00e3o que o aluno tem com o saber e consigo pr\u00f3prio por meio de sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e do v\u00ednculo que estabelece com ele.<\/p>\n\n\n\n

Ao conhecer os princ\u00edpios, fundamentos e pr\u00e1ticas da aprendizagem afetiva, o professor desempenha um papel fundamental como facilitador do processo e promotor do desenvolvimento e sucesso do aluno.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\u00c9 ele que, com um interesse genu\u00edno em conhecer seu aluno, seus objetivos, suas necessidades, seu conhecimento de mundo e, por meio de uma escuta ativa, \u00e9 capaz de personalizar as experi\u00eancias da sala de aula para promover maiores conex\u00f5es. \u00c9 o professor que cria uma atmosfera segura e acolhedora, que organiza a aprendizagem em pequenos passos alcan\u00e7\u00e1veis e com prop\u00f3sito, e que ajuda seus alunos a mudarem sua percep\u00e7\u00e3o do erro dentro do processo de aprendizagem e entend\u00ea-lo como uma oportunidade de desenvolvimento. \u00c9 o professor que ensina o aluno a aprender e que aprende com o aluno ao ensinar. \u00c9 o professor que concretiza a percep\u00e7\u00e3o de progresso por parte do aluno e celebra cada conquista, mostrando que a grande diferen\u00e7a entre o f\u00e1cil e o dif\u00edcil \u00e9 o tempo que ser\u00e1 dedicado a cada passo.<\/p>\n\n\n\n

A aprendizagem afetiva tem contribui\u00e7\u00f5es da psicologia, neuroci\u00eancia, pedagogia,  andragogia, como mostra, por exemplo, a colet\u00e2nea de artigos em Affect in Language Learning <\/em>(1999), livro editado por Jane Arnold. E estas, como ci\u00eancias, quebram o estere\u00f3tipo de que ser um professor que promove a aprendizagem afetiva \u00e9 poss\u00edvel apenas para quem nasceu com este \u2018dom\u2019.<\/p>\n\n\n\n

No Cel.Lep, a aprendizagem afetiva faz parte da forma\u00e7\u00e3o hol\u00edstica docente para que todos os professores possam desenvolver tal compet\u00eancia.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

*Veruska Gallo \u00e9 teacher development coordinator do Cel.Lep.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mais informa\u00e7\u00f5es pela Central de Atendimento do Cel.Lep no (11) 2388-0483 ou pelo site www.cellep.com.br<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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