O processo ensino-aprendizagem tem sido foco de muita reflex\u00e3o no Cel.Lep frente \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o que as novas tecnologias t\u00eam nos proporcionado. Nessa perspectiva, as rela\u00e7\u00f5es educacionais que envolvem o educando, o docente, os recursos did\u00e1ticos e os ambientes passam por mudan\u00e7as constantes \u00e0 medida que reimaginamos o papel da escola.<\/p>\n\n\n\n
Quais s\u00e3o as nossas principais responsabilidades nesse \u00e2mbito? Sem hesitar, buscar o sentido da organiza\u00e7\u00e3o institucional da escola como espa\u00e7o para o exerc\u00edcio da democracia. Em outras palavras, formar as novas gera\u00e7\u00f5es para o futuro. Para tal, se faz crucial um projeto educativo no qual todos sejam agentes do seu pr\u00f3prio desenvolvimento e pertencentes a uma comunidade de aprendizes. Em especial para os alunos Cel.Lep, uma proposta pedag\u00f3gica que contemple o desenvolvimento da compet\u00eancia comunicativa na l\u00edngua inglesa, com \u00eanfase na interculturalidade, que nos ensina a melhor compreender as diferen\u00e7as entre povos e a valorizar as rela\u00e7\u00f5es por meio de uma conduta \u00e9tica, apropriada, respeitosa e dial\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
E \u00e9 nesse contexto que as rela\u00e7\u00f5es educacionais evoluem dia ap\u00f3s dia, a cada experi\u00eancia de conv\u00edvio e viv\u00eancias por meio de outras linguagens e uso da l\u00edngua inglesa. Com o objetivo de melhor equipar e apoiar docentes e educandos nesse processo, a composi\u00e7\u00e3o dos recursos did\u00e1ticos no Cel.Lep \u00e9 criteriosa e carinhosamente desenvolvida e pautada nos quatro pilares da UNESCO: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.<\/p>\n\n\n\n
Um enfoque especial tamb\u00e9m tem sido dado ao aprender a aprender nas seguintes subcategorias: (a) aprendizado cont\u00ednuo e (b) aprendizagem a qualquer hora e em qualquer ambiente. Como nos ensina Vitor Fonseca:<\/p>\n\n\n\n
\u201c…aprender a aprender envolve focar a aten\u00e7\u00e3o para captar informa\u00e7\u00f5es, formular, estabelecer e planificar estrat\u00e9gias para lidar com a tarefa, monitorizar a performance cognitiva, examinar as informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis e aplicar procedimentos para resolver problemas e sua adequabilidade.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n Na mesma medida em que o educando vai aprendendo a aprender, se acentua o papel do professor mediador e a metacogni\u00e7\u00e3o ganha cada vez mais espa\u00e7o. Em outras palavras, paradigmas sobre o saber ou n\u00e3o saber s\u00e3o desconstru\u00eddos e em seu lugar entram outras frentes como, por exemplo, a autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem a partir da pr\u00f3pria consci\u00eancia do ritmo e necessidade de constru\u00e7\u00e3o do saber de cada indiv\u00edduo que \u00e9 \u00fanico na sua mais profunda ess\u00eancia. Para A.P.C. Figueira:<\/p>\n\n\n\n “A metacogni\u00e7\u00e3o \u00e9 composta por dois componentes, um de sensibilidade e outro de cren\u00e7as. A sensibilidade diz respeito \u00e0 necessidade de se utilizar estrat\u00e9gias em tarefas espec\u00edficas, em que o sujeito precisa saber o que fazer com ela em fun\u00e7\u00e3o de seus objetivos. A cren\u00e7a \u00e9 o conhecimento que a pessoa tem do seu potencial enquanto ser cognitivo, atuando como agente de seu conhecimento e os resultados que consegue alcan\u00e7ar com este”.<\/em><\/p>\n\n\n\n Isto posto, e em linha com esses conceitos psicopedag\u00f3gicos, a plataforma de aprendizagem Cel.Lab tem papel crucial nessa jornada educativa desenvolvida especialmente para o Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais. Alunos, professores, coordenadores e gestores educacionais t\u00eam acesso ao Cel.Lab 24 horas por dia, nos 7 dias da semana. Em uma plataforma com layout<\/em> moderno, visualmente atraente, acess\u00edvel e amig\u00e1vel, todos navegam em trilhas de aprendizagem para cada unidade do curso, com uma variedade de atividades e conte\u00fados que far\u00e3o os alunos revisitarem e ampliarem o que trabalharam em sala de aula. Os alunos podem praticar, quando e quantas vezes quiserem e precisarem, a compreens\u00e3o auditiva e de leitura, por meio de textos, \u00e1udios e v\u00eddeos, aut\u00eanticos ou preparados para seus n\u00edveis lingu\u00edsticos, sempre aproveitando para exp\u00f4-los a aspectos culturais de diversos pa\u00edses, encorajando a curiosidade e a interculturalidade, caracter\u00edsticas importantes de um cidad\u00e3o global. Os alunos tamb\u00e9m t\u00eam muitas oportunidades de desenvolver a pron\u00fancia e a comunica\u00e7\u00e3o em atividades em que podem gravar e ouvir a pr\u00f3pria voz. Aprender a aprender e entender como se aprende se torna uma aventura incr\u00edvel. Viva a autonomia!<\/p>\n\n\n\n No Cel.Lab o ambiente \u00e9 virtual, mas a experi\u00eancia \u00e9 real!<\/strong><\/p>\n\n\n\n Aos que se interessarem em conhecer mais sobre as nossas solu\u00e7\u00f5es educacionais, aguardamos o seu contato pelo e-mail solucoeseducacionais@cellep.com<\/a>, ou diretamente com um de nossos consultores (clique aqui<\/a>). <\/p>\n\n\n\n Silvia Fiorese – Diretora Acad\u00eamica Cel.Lep<\/p>\n\n\n\n Ana Teresa Moreira \u2013 Gerente Acad\u00eamica Educational Solutions Cel.Lep<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O processo ensino-aprendizagem tem sido foco de muita reflex\u00e3o no Cel.Lep frente \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o que as novas tecnologias t\u00eam nos proporcionado. Nessa perspectiva, as rela\u00e7\u00f5es educacionais que envolvem o educando, o docente, os recursos did\u00e1ticos e os ambientes passam por mudan\u00e7as constantes \u00e0 medida que reimaginamos o papel da escola. Quais s\u00e3o as nossas principais […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":3552,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8],"tags":[],"yoast_head":"\n